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Reforma 32: Ley General de Educación. DOF 01-06-2016 En los niveles de educación básica, normal, media superior y superior, las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, establecerán en un plazo no mayor a 180 días criterios generales para realizar los ajustes razonables que garanticen la educación inclusiva, con atención al principio de progresividad
De la Integración a la Inclusión: una educación para todos park666_d@hotmail com La educación en México es un derecho fundamental de todas las niñas y los niños, los adolescentes y jóvenes mexicanos, tal como se señala en el Artículo 3o Constitucional
Artículos 7, 8 16, 32, 33, y 38 de Ley General de Educación Esta ley regula la impartición educativa, la obligatoriedad de recibir educación y prestar servicios educativos para toda la población en los distintos niveles educativos Asimismo, establece el criterio en que se impartirá la educación, la atención y promoción de todos los tipos y modalidades educativas, al igual que la distribución de la función social educativa y sus atribuciones
La Reforma Educativa del 93 y la Educación Especial en México La investigación cualitativa permite revisar los fenómenos complejos desde varios ángulos; su campo de estudio son las prácticas e interacciones de los sujetos en su vida cotidiana; se estudian situaciones o personas excepcionales; la meta es descubrir lo nuevo y desarrollar teorías fundamentadas empíricamente (Flick, 2004)
Artículos 61 al 68 [Educación Inclusiva] ‹ Ley General de . . . Artículo 61 La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir, reducir y eliminar las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todas las y los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación La educación inclusiva se basa en el reconocimiento y la valoración de la diversidad
Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas . . . Inclusión de los niños con capacidades diferentes en escuelas regulares en México: propósitos y realidad Inclusion of children with different capabilities in regular schools in Mexico: purposes and reality Elena Anatolievna Zhizhko * * Pedagoga Profesora en la Universidad Autónoma de Zacatecas, México Correo electrónico: eanatoli@yahoo com
SEP_010616_01 - Diario Oficial de la Federación Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal, con base en sus facultades y la disponibilidad presupuestal