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  • UNIVERSITÀ’ DEGLI STUDI DI TRIESTE - units. it
    L’ultimo strato conoscitivo realizzato è stata la cartografia della vegetazione, in scala 1:10 000, dell’intero contenitore fluviale identificato con i metodi sopracitati Questo strumento ha permesso sia di conoscere tutte le tipologie vegetali presenti lungo il Tagliamento sia di poterne seguire la loro variazione spaziale e il loro stato di conservazione Tra le associazioni si
  • TESI FINALE - Università degli studi di Padova
    Le formazioni vegetali lineari, la presenza di una interessante viabilità rurale, le diverse colture agrarie e la rete idrografica sono gli elementi che caratterizzano il paesaggio agrario del comune di Marano
  • Biodiversità a rischi - legambiente. it
    lo di cofinan-ziamento Un successo e un impegno da parte di tutti gli stakeholder coinvolti che ci ha permesso di miglio-rare e ripristinare lo stato di conservazione di diverse tipologie di habitat (costiero, marino, alpino, forestale, praterie, paludi, dune sabbiose, etc ) e specie animali (grandi carnivori come orso bruno e lupo, cetacei
  • Competenze AGRICOLTURA_SVILUPPO RURALE-PRODOTTI TERRITORIO . . .
    Competenza in uscita n° 10(1): Individuare e attuare processi di integrazione di diverse tipologie di prodotti per la valorizzazione delle filiere agroalimentari e forestali, gestendo attività di promozione e marketing dei prodotti agricoli, agroindustriali, silvopastorali, dei servizi multifunzionali realizzando progetti per lo sviluppo rurale
  • 1 PERCORSO DIDATTICO SUL SEME - CIDI
    • Individuare le differenze tra fiori di diverse tipologie • Osservare il polline per comprendere che ogni specie di fiore ha il duo polline caratteristico e che c’è relazione tra tipo di fiore e impollinazione • Comprendere la funzione del fiore • Usare il fiore per riconoscere e classificare
  • ANALISI E PROGETTAZIONE BOTANICA PER GLI INTERVENTI DI . . .
    Diverse comunità vegetali sono state riconosciute dall’Unione Europea quali habitat di interesse comunitario, tutelati dalla Direttiva Habitat, e non è un caso che la nomenclatura adottata dall’UE per identificare questi habitat faccia riferimento alla sintassonomia fitosociologica
  • CURRICOLO DI SCIENZE Scuola Primaria CLASSI 1^ e 2 . . .
    Individuare le relazioni, le connessioni le trasformazioni tra i vari tipi di terreno ed i vegetali Essere consapevoli che le fonti di energia sono esauribili e necessitano di forme di risparmio Effettuare misurazioni di temperatura e calore interpretando, così, i numeri interi negativi in contesti concreti Rilevare dati usando grafici e tabelle




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